张芸

摘 要：阅读是获取信息、分析与处理相关信息的重要渠道，而阅读素养则是一个人实现终身发展的主要素养。因此可以说，阅读教学对学生自身的阅读素养提高有着重要影响。但是目前初中语文教学中较为突出的现象是，中学生在课堂上的阅读兴趣不高。基于此，文章主要对阅读素养的含义进行阐述，并提出针对初中语文阅读教学的策略。

关键词：核心素养;目标;初中语文;阅读教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.071

初中教学中，教师对阅读的实质缺乏正确的认识，只是將阅读任务交给学生，这与阅读教学所强调的注重学生的审美情趣与阅读能力的培养不相符。真正的阅读，不仅可以使学生在阅读过程中和作者产生情感交流与思想碰撞，还能通过阅读联系自身的具体生活，从而产生思想共鸣。

一、阅读教学的意义

（一）阅读知识为阅读素养的基石

所谓阅读知识，通常是指学生在阅读中需要掌握的基础性知识。知识不仅是素养的基石，还是教学开展的基础要素。对于阅读知识而言，其通常包含两类：一是语言知识，通常指阅读中对字词句、修辞等相关知识的把握;二是文本知识，其主要包括文章与文学的阅读知识[1]。对于文章的阅读知识而言，其目标主要是通过阅读了解记叙、描写、议论、说明、抒情等相关表达方式;而对于文学的阅读知识而言，其主要包括文学体裁、文学史、文艺理论等相关知识。

（二）阅读能力通常是阅读素养的核心