史一鸣 王孙琳 徐永鑫 刘晓玉 张松

摘 要：分析高职学生心理危机的演化机制，基于改进SIR模型思想，构建高职学生心理危机演化模型，将高职学生整体作为一个系统，根据系统的心理危机防控特点，将系统分成四类，分别是：易感群、正面心理散播群、负面心理散播群 、负面心理免疫群，分析高职学生心理演化机制。通过模型研究发现高职学生心理危机的演化是一个感染-免疫-感染的过程。进一步问卷调查高职学生心理危机产生的原因，影响因素及自处理方式，通过数据分析发现，高职学生心理危机产生具有一定的隐私防范心理，对于心理治疗不了解甚至抗拒。对应提出高职学生心理危机防控措施，以促进高校学生更好的发展，降低高职学生发生心理危机的风险，从而提高高职学生的心理危机调节和防控能力。

关键词：SIR模型;高职学生;心理危机;演化防控

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.023

0 引言

“心理危机”概念是美国心理学家Caplan在1954年提出的，认为人会在自身意识中维护内心状态的平衡，而当自身心理状态平衡受多因素影响被打破时，就会产生心理危机。作为高心理危机发生频率群体，高职学生心理危机的问题一直是社会所重点关注的问题之一，有很多学者从多个方面对于高职学生心理危机的来源进行研究发现，高职学生产生的心理危机受多种因素的影响，并会因为其影响因素的不同而發生转变。SIR模型最早被应用在医学领域，是一种研究传染病传播的模型，目前，学者运用SIR模型并将之改进用于多领域的研究，研究发现SIR模型的运用可以更加直观的让人们了解学者所表述的理念。……