王艳慧

“精”是一个过程，“彩”是一个结果，语文教学的过程需要我们不断地努力和打造，这样才会收获别样的风景。今天我打算结合这一节课谈一谈我对阅读教学评价的一些认识，希望看到的同仁能提出宝贵的意见。

一、读准字音打好基础

我首先要求所有同学读准字音，这是完成整个阅读教学的第一步，也是正确有效完成阅读教学的基础。我要求所有同学利用三分钟时间进行充分的准确朗读。在所有同学自由朗读完后，抽测朗读情况，然后进行纠错的工作。

二、读出停顿把握节奏

在本课的教学中，我首先抽几个同学来读全词，结合课件上的提示，试着读一下全词，看看是不是有更深入的认识。

在学生读完后，我带领所有同学一起来读。然后进行点评：很多同学在朗读中摇头晃脑，浅斟低唱的模样憨态可掬。甚至学生自己读完都笑了。最后给学生点拨：停顿是读好一首词的关键，断得准，才能读得准，理解得准。

三、读出重音感受波澜

在这一部分的阅读中，我给学生抛掷了一个问题：你觉得词中哪个字可以看出朗读的情感基调？很多学生纷纷回答：狂。那么我们怎么读出这种狂呢？

我点拨：声音要洪亮，“狂”字体现在几个方面：1.狂在装备齐全，随从众多;2.狂在百姓倾城，观看狩猎;3.狂在自比孙郎，乘马射虎。

四、读出典故联想主题

接下来，我问同学们借助资料，以及课下注释，你找到了词中的什么典故？用你自己的话来给大家讲一讲。学生分别讲到了乘马射虎、冯唐持节到云中以及天狼星的典故。……