蒋宗国

诗歌的教学价值不只是给人带来美的熏陶，还应该让学生学会如何读诗，如何将感受到的美说出来，在内心深处产生共鸣，由此提升自己的审美情趣和审美能力。

然而，教师教学方法的固化，学生学习方式的单一，渐渐地让古诗词学习索然无味，兴趣荡然无存，收效甚微。那么在教学中教师如何改变古诗词教学的这一现状呢？“生活即语文”，音乐是学生感兴趣的，古诗词与音乐的结合，教学中让学生唱诗也许是一种不错的尝试。

诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美，让学生根据诗歌本身的节奏、音韵等特点，结合自身的理解，以歌唱的形式表现出来，这就是唱诗。那么，在语文教学中又怎样进行唱诗呢？笔者进行了一些尝试。初中课本中的古诗词一课一般都是好几首诗，唱诗最好是选用一组诗歌进行。教师在基本的读赏之后，就可以大体可以分三步进行。

一、经典欣赏

有些古诗词早就有脍炙人口的歌曲了，如岳飞的《满江红》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，这些古诗词歌曲大多学生耳熟能详，通过欣赏这些经典曲目，既可以让学生赏心悦目，又能激发起学生唱的兴趣。在《〈诗经〉二首》教学中，我们可以引入《经典咏流传》中的传唱来欣赏古词新唱。

二、模仿创作

在通过欣赏古诗词改编的音乐之后，让学生开始模仿。学生首先根据自己的音乐积累，都可以拿来为我所用。……