周敏 刘万松 陈世国

摘 要：科学合理的教学评价是提升学生核心素养与教师教学质量的重要措施。本文通过对核心素养和过程性评价的内涵、价值以及基于核心素养的中职专业课引入过程性评价的必要性分析，提出精准评价学生核心素养、促进学生发展的策略建议。

关键词：核心素养    中职专业课    过程性评价

课   题：本文系贵州省教学研究与教学改革项目“‘互联网+背景下的程序设计类课程混合式教学模式研究”（合同编号[2018]SJG第01号）的研究成果。

一、核心素养和过程性评价的内涵及价值

（一）核心素养和过程性评价的内涵

核心素养是学生应该具备的、能够适应自身和社会发展需要的必备品格和关键能力。传统教学通常以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维划分教学目标。但核心素养与三维目标并不矛盾，核心素养继承并超越了三维目标，是对三维目标的提炼与补充，是学生需具备的关键能力和必备品格。

过程性评价是在教学过程中对学生的学习进行评价的方式，在检查教师的“教”与学生的“学”方面具有重要作用。过程性评价强调对学生学习过程的重视，对学生在学习过程中的学习动机、过程等进行全面性评价，意在优化学习过程、实现学生综合素质和能力的发展。

（二）价值意蕴

一是诊断和监控教学过程中的不足，及时优化教学过程。过程性评价是教师改进教学的重要依据，从教学过程收集到的信息可以帮助教师发现教学中的不足，根据评价结果发现学生存在的问题并提出解决措施，改进教学，提高教师自身的教学能力。……