林丹

摘 要：农村地区学生数学学科基础较为薄弱，在课堂上参与积极性普遍不高，整个课堂缺乏师生互动、生生互动，课堂教学比较僵化。素质教育改革背景下，小学数学教学过程中教师应进一步落实以学生为主的教学原则，结合农村地区小学生数学课堂的实际问题，从学生、课堂、教师三方面分析学生主动发言的障碍，积极探讨激发学生主动发言的策略，进一步提升小学生数学学习兴趣。

关键词：小学数学;主动发言;教学策略

一、 前言

小学数学具有基础性、普及性和发展性的特点，在教学过程中需要进行合理的渗透，引导学生主动参与到课堂当中。但从农村地区小学生数学课堂表现来看，学生数学课堂参与积极性普遍不高，整个课堂缺乏师生互动、生生互动，课堂教学比较僵化，甚至有的学生被教师提问以后依然唯唯诺诺不敢发言，课堂整体比较沉闷。基于素质教育改革的要求，教师要从学生、课堂、教师三方面入手做好课堂教学的优化，激发学生主动发言的意识，构建师生互动、生生互动的高效课堂。

二、 農村小学生数学课堂发言现状及原因分析

（一）学生不敢发言

农村地区小学生数学基础知识普遍比较薄弱且性格带有一定的敏感性，因此在数学课堂学习过程中喜欢按部就班地完成教师布置的任务而不愿意发言，即使发言也担心自己会被其他同学、教师“耻笑”，因此不敢发言、不愿意发言成为农村小学生数学学习的共性问题。……