蔡培根

摘  要：课堂是由无数教学细节组成的，对细节的运用与把控，不仅考验教师的专业素养和教育能力，还彰显着教师的教学智慧与风采。要想发挥出细节教学在改进教学质量、提高课堂效率等方面的作用，教师就要关注原有知识、组合已有资源来预设细节，根据突发情况和学生思维轨迹来捕捉细节。

关键词：小学数学;细节;精彩课堂

一、预设细节，预约精彩

（一）关注原有知识，做好衔接

在导入环节，教师要先为学生准备多位数乘一位数的练习题，如“24×2”“31×2”等;并要求学生除了给出答案，还要规范地书写出乘法的格式。然后教师再根据教材的情境图，为学生讲解两位数乘两位数的算理，在多位数乘一位数练习题的基础上列出两位数乘两位数的题目，如“24×12”“31×20”等，带领学生一起总结两位数乘两位数的笔算方法，让学生从多位数乘一位数的知识自然地过渡到两位数乘两位数的知识。

（二）组合贵源，培养合作意识

组合资源、引导学生开展合作，也是细节教学的一种有效方式。组合资源本身的差异性、互补性、兼容性都是教师可以预想到的教学切入点，学生合作过程中出现的普遍性问题也是教师可提前预见、可控制的。利用组合资源教学有利于培养学生的合作意识。

二、捕捉细节，发现精彩

珍视突发情况，因勢利导。捕捉细节实质上就是捕捉教学过程中的生成性资源。课堂上出现的突发情况，是对教师临场应变能力的一种考验。教师要有把控课堂节奏的能力，能够因势利导，化解突发情况，将学生引回课堂中来。……