黄维玲 黄梅宇 唐雪

[摘   要]线上线下相结合的混合式教学模式，顺应了“互联网+”时代教育教学发展的客观需要，呼应了国家关于优质教育资源共享的诉求。文章结合中职院校电子商务教学的具体实践，探索基于“微课+SPOC”的“互联网+”混合式教学模式。

[关键词]微课;SPOC;“互联网+”;混合式教学模式

[中图分类号]   G71        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0093-02

信息化时代，“互联网+”对于教育教学模式的改进与革新有着重要的影响。教育部出台的《教育信息化2.0行动计划》要求到2022年基本建成“互联网+教育”大平台，使数字校园建设覆盖到所有的学校。当前，我国中职院校已经在探索各种形式的“互联网+”教学模式，借助多媒体技术、网络教育平台等为学生提供网上课堂、微课教学等新颖的教学服务。然而，并不是所有专业课程都能够完全采用网上教学的模式，因而需要在“互联网+”背景下探索传统教育教学与网络教育教学相结合的混合式教学模式。

一、基于“微课+SPOC”的“互联网+”混合式教学的优势

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容及拓展素材的结构化数字资源。SPOC是基于大规模在线开放课程（MOOC）研发出来的小规模限制性在线课程，是一种在线“小班化教学”模式。基于“微课+SPOC”的“互联网+”教学模式，根据学生的学习需求和学习能力，将传统的教学资源与“互联网+”背景下的信息技术进行深度融合，充分有效发挥微课专业化、针对性和SPOC小众化、集约化的优势，使优质教学资源得到最大化共享，实现线下课堂教学的灵活多样和教学过程的优化。……