唐来勇 叶成林

摘 要：教育的出发点和归宿是学生学习，而学习力是决定学生学习的关键能力，学生的学习力水平直接决定着教育的质量.初中物理概念教学是初中物理教学的重要组成部分.根据比热容概念的特点，教师采取创设情境、科学设计、分组协作、分析归纳、科学建构以及学以致用等方法、策略进行课堂教学，帮助学生正确地建构比热容的概念，提升初中生的学习力.

关键词：初中物理;比热容;概念教学;学习力

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）16-0043-03

基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“聚焦物理概念建构的初中生学习力提升研究”（项目编号：D/2020/02/353）.

作者简介：唐来勇（1968-），男，江苏仪征人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教学;

叶成林（1969-），男，江苏仪征人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理课堂教学与实践研究.

1 背景

学习力是人在学习活动中起作用的、由心理结构和身心能量组成的一种个性心理品质.学习力的三要素包括学习动力、学习毅力和学习能力.学习动力是指引发与维持学习者学习行为，并使之指向一定目标的动力倾向.学习动力是关键，学习动力包括外动力和内动力.学习毅力是学习者为达到预定的学习目标而自觉克服困难、努力实现目标的一种意志品质.学习毅力是保证;学习毅力与自信、自制、抗挫力等要素相关.学习能力是指学习者接受新知识、新信息，并用所接受的知识和信息认识问题、分析……