王欢 吴伟

摘 要：电视科普节目作为优质的信息资源为物理教师自身能力的提升提供了新的思路，本文以《是真的吗？》节目为例，探寻电视科普节目对物理教师能力提升的启示.电视科普节目可以成为教学资源获取的新途径，促使教师产生资源开发的意识，从而提升教师课程资源获取和开发的能力;可以为课堂实验提供灵感，从而提升教师的实验设计能力;节目设计与课堂设计共通，研究节目的设计有助于提升教师的教学设计能力;节目内容涵盖各个学科领域，问题的解决涉及多方面的知识，思考节目内容间的联系性有助于提升教师的学科融合能力.

关键词：电视科普节目;物理教师;启示

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）16-0057-04

基金项目：江苏省教育科学规划项目“构建USR教师发展共同体，促进教师专业发展”（项目编号：J-c/2018/32）.

作者简介：王欢（1998-），女，浙江绍兴人，硕士研究生，研究方向：学科教学（物理）;

吴伟（1964-），男，上海人，博士，教授，硕士生导师，研究方向：物理课程与教学论研究.

《普通高中物理课程标准（2017年版）》指出要重视课程资源的开发、整合与利用;要积极探索信息技术与物理教学的深度融合.电视科普节目作为优质的信息资源不仅可以成为课程资源获取和开发的来源，与物理教学相融合，也有助于教师提升自身教学能力.

《是真的吗？》是一档由中央电视台2013年推出的大型互动求证节目，通过对网络流言进行专业验证和权威实验，探寻流言背后的真相，是电视科普节目中的典型代表.故本文以《是真的吗？……