王玲

【摘要】思维是学习知识的必备能力。教师巧妙利用小学生对新鲜事物好奇、好问的心理，创设形式多样的“发问”平台，营造学生能问、会问的互动教学情境，与课堂教学进行有效整合，能激发学生学习兴趣，进一步引领学生的思维，学生在不断的“问”与“答”的互动中理解、掌握、巩固数学知识，形成良好的数学思维能力。

【关键词】思维;创设;情境;培养

思维是学习一切知识的必备能力，一个人思维能力的培养，如果从小学阶段着手培养，对其发展有非常有利的，尤其是数学思维能力的培养。教师创设能让学生互动的教学情境，与课堂教学有机地结合起来，能进一步引领学生的思维，激发学生学习兴趣。“为什么？”，引导他们围绕“是什么、如何做”，从一步步的启发、引导下让学生进行思考、分析、发现，到认知、掌握知识要领，养成敢于提问，乐于提问的学习习惯。笔者认为，教师在课堂教学中，巧妙利用小学生对新鲜事物好奇、好问的心理，创设形式多样的“发问”平台，培养学生“能问”“会问”，与课堂教学进行有效整合，因势利导，让他们的思维火花与“为什么”发生碰撞，学生就能不断地在“问”与“答”中理解、掌握、巩固数学知识，形成良好的数学思维能力。

一、创设生活数学情景，让问题更贴近生活

教师在设计导学案、制作课件、微课时，可以借用多媒体技术，创设生活数学情景，展现在学生面前，引导学生进行分析，并以学习小组或同桌相互探讨、“发问”，让学生在自主探究中、教师的提示分析中获取问题的答案。……