宋志刚 赵晓雨 张妍祺

[摘要]利用社会网络分析，对翻转课堂实施前后学生知识网络的变化进行研究，通过对比发现，翻转课堂拓宽了学生之间学习交流的渠道，知识网络权利结构进一步分散;翻转课堂降低了意见领袖对知识网络的影响力，使更多学生有机会与他人分享自己的观点;翻转课堂有利于学习共同体的凝聚，大学宿舍关系对学习共同体的形成有重要影响。

[关键词]翻转课堂;知识网络;学习共同体

[中圖分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-152X（2021）12-0136-06

Influence of Flipped Classroom Teaching Mode on Knowledge Network Changes

SONG Zhigang，ZHAO Xiaoyu，ZHANGYanqi

（School of Management Engineering，Zhengzhou University of Aeronautics，Zhengzhou 450046，China）

Abstract：In this paper，we studied on the changes of students' knowledge network before and after the flipped classroom mode was implemented through social network analysis. By comparison，we found that flipped classroom broadened the channels of learning and communication among the students，and further spread the rights structure of the knowledge network;the flipped classroom mode reduced the influence of opinion leaders on the knowledge network and gave the students more opportunity to share their views;and flipped classroom was conducive to the cohesion of the learning community，which was also greatly swayed by dormitory relationship.

Keywords：flipped classroom;knowledge network;learning community

0引言

当前研究者对翻转课堂教学模式研究的不断深入，相关研究主题已经从早期的教学模式设计[1-2]、先进性与局限性研究[3]、关键因素影响分析[4]、中西方文化差异的影响研究[5]等过渡到对教学本质、课堂教学策略的研究，使用的研究方法也开始从以理论思辨性的研究范式为主，转向基于实验、观察、调查等方法的实证研究。在翻转课堂教学目标的研究中，过往多以布鲁姆教育目标为基础，对翻转课堂在高阶目标实现中的作用进行分析，认为翻转课堂可以在课前实现记忆、理解、应用等目标，在课堂活动中实现分析、评价、创造等目标[6]。随着教育技术的不断进步，社交技能的学习目标也开始受到重视，有学者提出翻转课堂需要改变目标发展模式，转向知识网络构建和社会网络形成目标上来[7]。学生的学习不仅为了掌握现有的知识，学习是在实践、交往活动基础上的“价值引导”与“自主构建”，更重要的是在知识建构中持续获得新知识，不断丰富自身的知识网络。……