许万林 王云升 刘少敏 杨育祥

摘   要：人的能力是多方面的，教学能力虽然只是教师能力的一部分，但对教师来讲教学能力的高低对人才的培养极为重要。制定既能全面反映德、勤、绩、能，又便于操作的教学能力评价办法，完善科学合理的教学能力评价机制是激励教师积极提升业务水平和教学能力的有效途径。基于此，研究以高校体育教师教学能力评价为内容，探索评价机制和办法，以推进体育教学质量的不断提高，实现培养合格人才的目标。

关键词：高校;体育教师;教学能力;评价因素;评价机制

中图分类号：G642   文献标志码：A        文章编号：1673-291X（2021）20-0086-04

教学能力是一个教师应具有的基本能力，专指教师在完成教学活动时所表现出的综合能力。教学能力既能表现教师教学目标过程的个体水平和实际能力，还能折射出在完成教学任务时的综合素质以及是否具有稳定的心理状态。

制定科学的教学能力评价方法，不仅能有效促进教师积极工作，提升教学水平，提高教学质量，还可以促进教师积极探索，不断创新思维、获取新的知识，并在教学中融入新的方法。本文以高校体育教师教学能力评价为研究内容，阐释其特点，剖析动因，探讨能力评价的意义、特点、作用、方法和体系，为推进高校的体育教学质量和水平提供有价值的参考。

一、教学能力评价的意义及其体育特点

教学能力评价是一种对教师综合素质、教学活动、教学效果等进行多方面评判的过程，既是对教师教学质量的认定，也是教师聘任、奖惩、晋级的评判依据;既是管理过程和手段，也是推动教师专业发展与提升的有效方式。……