[摘 要] 在信息时代的发展大潮中，基于互联网+大学课程教学活动呈现挑战与机遇并存的状态。文章分析了大学在线课程教学中存在的问题，结合作者自身的实际教学经验，有针对性地提出了应对建议。研究结果表明，通过进一步更新教学观念和教学模式、改进课程评价方法并不断提升在线教学的软硬件环境，能够使基于互联网+大学在线课程教学得到实质性的推动和普及，不仅有助于打造教育服务新业态，而且能够更好地为国家人才战略服务。

[关键词] 互联网+;课程教学;挑战;对策

[基金项目] 2014年度湖北省高等学校教学研究项目（JG201435）

[作者简介] 邓金运（1975—），男，山东滕州人，博士，武汉大学水利水电学院副教授，主要从事水力学及河流动力学管理和研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）28-0128-04   [收稿日期] 2020-11-12

一、引言

互联网技术的快速发展使得基于各种教育教学平台和App网站不断涌现。2010年，网易上线了名校公开课，继而与“爱课程”网同步推出中国大学视频公开课。2012年，美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，在Coursera、Udacity、edX三大在线课程项目（平台、机构）上提供免费课程，即大型开放式网络课程MOOC（Massive Open Online Courses）[1]。2013年，国内高校陆续加入在线课程建设的行列，MOOC建设开始全面发展。2018年，教育部提出“金课”建设，引导各高校从追求在线课程建设数量转为探索适合各门课程、各类高校的教学模式，提升在线课程的质量。上述在线课程多是以异步在线教育为主，为大学生提供了丰富的在线资源。……