牛利平

市新秀评委工作结束了，听了几天的课，感触颇深，有关课前设计的，有关课堂驾驭的，有关课后自评的，认真整理了一下，希望对更多的老师有所帮助。

一、课前教材挖掘与设计

1.虽然教师在文本的细致处理上做得到位，但忽略了文本多元而深度的解读

这次的比赛内容主要是人教版Go for it教材七年级上Unit 2 和八年级上Unit 3的同课异构。拿七年级的讲授内容来看，大部分参赛老师扎实地练习了重点句型“This is...”，实质上这个句型在小学阶段，学生早已接触过。个别老师素质很好，但只是一味地“认真”处理文本，没有加深和拓展，尽管课堂上想尽办法设计了各种巩固游戏环节，学生还是“练得没意思”。总感觉部分老师的课，前二十分钟“高调出场”，后二十分钟“冷冷清清”。那么怎样拓展发掘呢？最简单的方式就是首先考虑词汇的拓展，“A girl in the middle is my sister./A girl in red is my sister.”其次是句型的拓展，“There are five persons in my family./I have a happy family./ I love my family.”这样的词汇和句型的拓展，会让这堂课有温度、有内容，不会有后二十分钟冷场的出现，往往冷场的原因是老师设计的这堂课没有实质内容造成的。

2.教学设计应更注重精细化和高品质化

教学设计除了细致的拓展和深度的解读，在课堂上的其他环节中依然有许多注意的地方。比如，教师应该用丰富的语言启迪学生的思维，依据各单元之间的编排，考虑课堂内容的把控和整合，不断且有序地给学生搭建支架等。每个环节，在课前预设时，应该做到精细化和高品质化，要达到“润物细无声”的效果，还要学生“学有所得”。……