梁晓红

摘 要：首先阐述生活化教学情境的概念简介，然后详细阐释初中物理生活化教学情境的有效创设：借助实物教学创设生活化情境、借助游戏教学创设生活化情境、借助电化教学创设生活化情境。

关键词：生活化教学情境;物理;初中生;创设

时代的创新发展赋予了教师全新的教学灵感，广大教师开始致力于新理念和新方法在物理课堂上的科学应用，力求实现初中生物理认知方式的科学转型。在此过程中，生活化教学情境逐渐风生水起，展示强大的亲和性、适宜性、趣味性和实效性，慢慢成为物理课堂上的主流教学模式，且得到师生群体的普遍喜爱。

一、生活化教学情境的概念简介

生活化教学情境是指教师在物理课堂上为了调控初中生的认知状态、主体能力和发展效率而精心创设的学习界面。生活化教学情境源于陶行知先生的生活教育理念，让初中生在较为真实的生活情境中轻松参与、积极观察、主动思考和自觉交流，借助激发初中生的主观能动性去切实提升认知效率和教学效率。

二、初中物理生活化教学情境的有效创设

生活化教学情境具有强大的吸引力、创造力和实效力，能够极大地弱化“教与学”的外在痕迹，切实将教师的“教堂”科学转变为初中生的“学堂”。

（一）借助实物教学创设生活化情境

生活化教学情境需要一定的实物基础，才能够创设出较为真实的教学情境。因此，教师要积极开展实物教学，让初中生在真实可见、触手可及中直观认知，以此有效弱化物理认知过程中的抽象性、逻辑性和深奥性。……