闫冰 郭丽平

【摘 要】本文针对学前教育专业课程思政建设存在缺乏整体规划和有效指导、缺乏思政意识和融入技巧、缺乏相互交流和课后反思等问题，提出学前教育专业融入“课程思政”的思路：思政元素与学前教育专业课程内容有机融合;课程隐性教育与思政显性教育有效结合;课程理念与创新思维系统整合。阐述学前教育专业融入“课程思政”的实践：结合时代特点，挖掘思政元素;讲好专业故事，融入价值观念;注重教学设计，体现思政主题;立足民族文化，延伸思政教育。

【关键词】学前教育 课程思政 建设

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）15-0079-03

“课程思政”的目的是实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。加强高校学前教育专业课程思政建设，不仅是提高教学质量的现实需要，也是达成人才培养目标的关键所在。本文通过课堂观察和访谈，对学前教育专业课程思政建设现状进行分析，提出学前教育专业融入“课程思政”的思路。

一、学前教育专业课程思政建设现状分析

（一）缺乏整体规划和有效指导

目前，高校学前教育专业课程大致分为三大类：学前教育专业公共基础课、学前教育专业课、学前教育专业实践课。课程包括学前教育学、幼儿心理学、幼儿保健学、钢琴、舞蹈、绘画、手工等数十门课程。学前教育专业课有其自身特点，“课程思政”有机融入这些课程，需要统一规划设计，统一有效指导。然而，在对部分学前教育专业教师访谈中发现，无论是本科院校还是专科院校有关学前教育专业课程思政建设整体规划和指导尚有不足。……