罗翠华

摘  要：在高中政治教学中，教师要引导学生积极展开角色扮演活动，激发他们的参与兴趣。在角色扮演的过程中，教师要引导学生抓住理解中的困难之处展开深度探究，围绕开放性问题进行讨论，结合时政热点进行资源拓展，这样才能更好地优化角色扮演活动，并构筑高品质的政治课堂。

关键词：角色扮演;高品质课堂;高中政治

学者李吉林提出了角色转化原理，认为可以创设一些和学生生活相连、相同的情境，促使他们进入角色，体验角色，评价角色，这样就能促使他们进入“有我之境”，可以产生一种巨大的引导效应，进而提升教学效果。在高中政治教学中，教师若要引导学生深入探讨问题，也要避免直接灌输知识，而要创设情境，引导学生参与到角色扮演中，促使他们提升学习效果。

一、抓住理解瓶颈，深度探究

在选择角色扮演的主题时，教师要观察学生的学习情况，尽可能地选择那些学生理解存在瓶颈的问题，这样能让他们进入到特定的情境中，展开深度探究，从而促使他们提升理解能力，激发调查分析的兴趣。

在《民主决策：做出最佳选择》一课的学习中，教师发现学生对为何公民要参加民主决策的认识不够，认为自己人微言轻，即使参加了，自己的发言也起不了作用，所以还不如省下时间好好学习。结合此学习难点，教师组织大家参与到角色扮演的活动中，围绕“反校园欺凌应对方案的可行性”这个主题展开听证会，大家分别扮演参与听证会的人员，讨论未成年人犯罪出现暴力化、低龄化的问题，探究现有的法律对处理校园暴力事件是否有很强的操作性，在哪些方面需要调整等。……