李蕴华

摘  要：教育部2007年制定了《培智学校义务教育课程设置实验方案》，要求培智学校教学以生活为核心。《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》也指出，生活数学课程是促进学生思维发展、知识学习和生活技能形成的重要工具。因此，在新的形势和背景下，优化生活数学课堂教学过程、转变教学观念、改变教学方式成为提高培智生活数学课堂效率、促进培植学生思维发展、知识学习和生活技能形成的迫切要求。

关键词：培智;生活数学;课程标准;个别化教育;生活力

一、优化教学目标

教师要确立以学生为中心的教育主体观，以培养思维发展、知识学习和生活技能为中心的教育质量观，以适应生活、适应社会为中心的学生发展观，让学生真正做到学习知识与培养能力统一，从而促进教学质量的全面提升。

二、优化课堂结构

课程内容的选择要贴近学生的实际，有助于学生体验、理解、思考。教师要让数学知识回归生活，结合身边实例融入数学课堂，让教与学跳出课本，到实际生活中，有针对性地设计教学程序，提供适应性个别化教育服务，在课堂教学中落实长期目标和短期目标。

三、优化教学方法

问题是思维的开始。建立生活化的课堂，需要整合教学资源和多元的教学方法。生活数学教学活动应充分采用多感官并用的方式，教学内容的选取重视生活化，这有利于改变教学方法。在积极思考、实际操作、合作交流的过程中，使学生能够真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学活动经验。……