张一凡

摘  要：阅读是小学语文教学中的重要板块，也是学生学习其他板块知识的基础及前提。学生只有打下扎实的阅读基础，才能够更好地完成其他板块的学习任务。教师需要强化对学生的阅读指导，积极构建高效阅读指导课，将学生的换位思考、自主体验和深入剖析融为一体，开展一系列的阅读教学指导活动，为学生营造良好的阅读空间和范围，全面调动学生的各种感官，鼓励学生实现流畅的情感表达。不可否认，对于整本书阅读来说，科学合理的指导有助于学生发展个人的思想，激发学生的能動性，确保学生学有所获、学有所成。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略

一、引导学生进行自主阅读，帮助学生成为“读者”

在小学语文阅读教学中，语文教师要想顺利开展整本书阅读活动，就必须将学生的阅读兴趣充分激发出来。阅读书籍就是与作者的一次深入对话，这本身就是让人非常愉快的一个过程。例如教师可以帮助和指导学生选择合适的书籍，在这个过程中，教师要根据小学生的身心特点，充分把握学生的喜好，只有这样，才能使学生更加积极主动地参与到阅读活动中。在选择书籍时，应以经典的中外儿童文学为主，类型可以多种多样，如诗歌、小说、散文等。不同阶段的学生，推荐的书目应有一定的差异性。

二、带领学生共同放声朗读

小学语文教师在进行整本书阅读指导的时候，应该将学生作为课堂教学主体，让他们充分感受到阅读的魅力，以此来让他们真正爱上阅读。在进行阅读指导的时候，教师应该跳出传统教学模式的藩篱，认识到阅读教学并不需要亦步亦趋的监控，也不一定需要教学方法的不断翻新，实际上最直接、最简单的策略反而效果最好，可以有效降低知识的理解难度，保持学生参与阅读学习的兴趣。

三、家长主动融入学校教学安排，为学生树立良好阅读榜样

为了确保阅读教学在家长与教师之间的有序推进，教师需要将阅读安排计划通过家校交流群等方式分享一份，及时提醒家长需要准备的阅读内容。例如在组织学生学习《悯农》这首古诗时，基于家长更好地配合教师进行阅读教学的考虑，和孩子在家中的时候，可以《1942：河南大饥荒》为例，让学生感知今天生活的幸福，体会没有粮食的不易，让小学生先有一个基本的内心情感环境，有了这样的铺垫，学生不仅有了更加饱满的感情，掌握了更多的字词句，而且对古诗的理解和把握自然也是水到渠成。

四、结语

在小学整本书阅读指导中，教师需要注重教学方法的选择与灵活调整，始终坚持学生的主体地位，关注情感化元素的有效融入，注重情境的强化与创设，利用阅读地图来指导学生，确保学生坚持正确的阅读方向，采用正确的阅读手段，能够体现整本书阅读教学的意义。另外，学生能够逐步树立主人翁意识，积极投身于整本书阅读中，提升个人的阅读能力和理解能力。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]吴珏. 小学整本书阅读指导方法及策略[J]. 中学生作文指导，2019（26）：23.

[2]林永红. 快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J]. 黄冈师范学院学报，2017，37（02）：29-33.