祝孝昌

摘  要：语文学科是义务教育阶段最基础的一门学科，不仅传承着文化知识，还肩负着浸润心灵、振奋精神、品德涵养的教育使命。小学生还没有形成正确的人生观、世界观、价值观，也没有完整的辨别能力，他们的意识形态也很容易被外界影响，所以必须进行引导。作为小学语文老师应该抓住小学生的身心发展特点，充分挖掘语文教材中的德育渗透点，高效率传输教材文本中道德的“感染源”，可以有效利用课堂提问的思维导向性，提高小学语文教学中德育渗透的具体效果。

关键词：小學语文;课堂教学;德育渗透

一、充分挖掘教材中的德育渗透点

近几年，教育部对小学语文、历史和道德法治的教材进行了重新编写，结合学科知识添加了丰富的教育资源，体现出教育部对中小学德育工作的战略部署，要高度重视“立德树人”的根本任务，在现阶段小学语文教材中也突出了“以德育为魂”，德育素材更直观，给语文教学的德育渗透提供了蓝本。老师应该主动思考教材编写的目的和理念，寻找教材中德育渗透的地方，将教学方向进行适当调整，教授语文知识的同时也要给学生传递正确的思想和道德，促进他们的健康成长和道德发展。

找准教材中的德育渗透点，意味着老师要仔细地阅读教材，在完成常规教学的基础之上，深入体会教材中的每个单元、每一篇课文甚至零碎的导语、阅读链接等内容设置的目的，适当抛弃以前的经验，减少固定化思维，做到“常教常新”;也要回归到教材的根本中，有意识的以“德育为魂”的教材编写理念作为教学指导，站在德育的角度充分挖掘并使用教材资源。……