杨征

我园依托六合区鲜明的季节变化特点和丰富的地方资源开展四季课程的建构，从生活、环境、自然现象、节庆活动中发掘课程内容，支持幼儿对社会、艺术、科学、语言等领域进行深度探究与学习。在四季课程具体实施中，幼儿自我唤醒、自我生成、自我创造、自我超越，获得持续深入的生命体验，把体验变成思考，把思考内化为路径，形成元认知，助力自身深度学习。通过近几年的四季课程实践，我园逐渐建构了以生长之旅、探索之旅、收获之旅和运动之旅为内容的课程大纲，并总结出以下几种促进幼儿深度学习的方式。

一、关注生活经验，奠基幼儿深度学习

我园利用幼儿熟悉的生活场景，如幼儿园附近的公园、社区等实施四季课程。比如：在单元活动“秋天的植物”中，教师采用记录表的形式让幼儿把大自然中观察到的植物转换为直接经验，又利用“绘画秋天”“我与植物捉迷藏”等活动巩固幼儿的已有经验。

1.创设交流平台。教师与幼儿交流是了解幼儿生活经验最简单的方式，也是最常用的方式。教师可以组织专门的谈话活动，也可以利用碎片化的时间与幼儿交流。教师搭建好交流的平台，还要考虑平台的装饰——创设积极的交流氛围，让幼儿想说、敢说。在与幼儿交流的过程中，教师有效提问，做善于倾听的听众，捕获与幼儿交流过程中的关键信息。

2.多途径了解幼儿需求。教师时刻关注幼儿在场景中做了什么、说了什么，关注幼儿与场景中的材料、同伴、教师、规则等的互动，并及时做出回应，帮助幼儿拓展新经验。……