刘武贇

幼儿的学习发生在游戏和日常生活中，幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，幼儿角色游戏水平的高低与他们的经验息息相关。幼儿从家庭、社区等处习得的经验，影响他们扮演的角色及游戏情节的发展。

在角色游戏开展的不同阶段，教师该如何有效地支持幼儿获得经验呢？本文从追随幼儿发展轨迹的角度出发，通过“经验聚焦”“经验激活”“经验整合”等策略，探寻幼儿角色游戏生长的“经验链”，引导幼儿积极参与游戏，助推幼儿的角色游戏向更高水平发展。

一、“经验聚焦”策略

当幼儿对游戏有新的想法、有开展新内容的意向时，新的角色游戏主题便应运而生了。那么，在游戏主题萌芽阶段教师可以通过哪些途径来了解并聚焦幼儿的经验呢？

1.“记者调查”聚焦策略

教师可以让幼儿扮演小记者，通过集体参访、个人参访、调查交流等途径获取与角色游戏主题相关的知识与经验。

集体参访：针对幼儿都感兴趣的角色游戏主题，教师让幼儿以集体参观访谈的形式获得相关的知识与经验。比如：在中班角色游戏“游泳馆”中，由于幼儿有关游泳馆的经验不足，因而游戏情节难以深入。于是教师便带领幼儿集体参访游泳馆，了解游泳馆的设施设备、场地环境、工作人员等。在集体参访后，幼儿的游戏变得丰富多彩：游泳馆划分了深水区、浅水区、儿童区，幼儿自制了救生圈、泳帽、泳镜等，并引入救生員角色，这些都有效推动了游戏情节的发展。……