刘园园 张蕾

《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出，幼儿教师要“学习先进的教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范”。专业阅读是幼儿教师最有效的学习途径之一，能促进幼儿教师系统掌握专业知识和专业技能，助力幼儿教师的专业成长。为了促进幼儿教师的专业阅读，我园尝试开展了领读活动。

一、领读活动的操作框架

领读活动主要针对阅读难度较大的专业书籍，从人员滚动、形式滚动、内容滚动三个角度推进书籍精读，提升教师的专业能力。一是人员滚动：领读人员不固定，起初可以由专家、园长、教研组长领读，接着由骨干教师领读，从不同高度和视角切入，逐层精读;二是形式滚动：领读形式多样化，如个人自修领读、小教研组领读、专家领读等，根据教师的需求滚动升级领读形式;三是内容滚动：领读者结合自己的专业理论和实践需求选择领读内容，可以开展持续阅读、反复阅读、边阅读边实践等活动。

二、领读活动的计划制订

领读书目由专家推荐或基于教师的发展需求而定，业务园长或者教研主任根据领读书目制订具体领读活动计划，通常包括领读书目、领读形式、领读要求、领读具体安排、领读评价等。

以专业书籍《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》为例，我园制订了如下领读活动计划：

2019-2020学年度

徐州市云龙区雍景新城幼稚园寒假领读计划（一）