李秀敏

0～3岁是人生的开端，是个体发展的起点，是教育的最基础阶段。心理学、脑科学的研究表明，0～3岁是大脑、语言、精细动作等发育最快、可塑性最强的关键期，遵循 0～3岁婴幼儿身心发展的特点与规律，为婴幼儿提供适宜的发展与教育条件，能起到事半功倍的效果。重视 0～3岁婴幼儿的早期发展与教育已逐渐成为世界学前教育发展的重要趋势。我们对0～3岁婴幼儿发展之重要性的认识从未像今天这样深刻。

2003年，教育部等部委颁布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出要“全面提高 0～6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”。而想要实现科学养育，首先要做到的是对0～3岁婴幼儿身心发展的观察与分析。

成人大多与孩子有过接触，对孩子有一些粗浅的印象，并能用一些词语加以描述：爱哭，可爱，好玩，调皮，弱小……但显然这并不意味着成人明了婴幼儿的情感、能力、认知是如何发展变化的。在大部分成年人眼中，婴幼儿是不值得仔细观察和研究的，只需要通过“教导”“训练”来塑造。这一观点在近现代才逐渐得到了改善。19世纪的达尔文和20世纪的皮亚杰等科学家仔细观察了婴幼儿的行为，对自己孩子的行为做了详细的记录，以解释人类获取知识的能力。19世纪后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统的自然观察，有时也进行实验性的观察，最后整理成第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。