巫智敏

摘要：课堂调控需要教师营造良好的课堂环境，组织富有趣味的课程内容。文章针对低年级学生的身心特点以及课堂教学的不足，提出实际可操作的技巧和策略：适当的活动和游戏增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力;设定时限提高效率来养成专心的习惯，在家按时作息以提高时间观念;引导交流和倾听，抽时间与学生谈心，设立交流栏等方式来引导学生听和说;用心平气和的态度来教育，用赏识和赞美来激励学生学习;引导签订公约，量化评比，规范学生的行为。

关键词：小学低年级;课堂调控;调控策略

低年级学生活泼好动，注意力不持久，时间观念不强，存在上课开小差、课堂秩序不好等问题，这特别考验教师对课堂的组织管理能力，需要教师将满腔对学生的热爱，融合自身专业素质，用得当的教学语言、行为、评价来营造良好的课堂环境、组织富有趣味的课程内容等方式来调控，使教学顺利进行，取得更好的教育教学效果。

一、适当的活动和游戏，增加课堂的趣味性

低年级的学生很难一节课40分钟始终保持专注，课堂上简单而短暂的身体活动和游戏，可以刺激大脑，提起学生精气神，帮助学生更加专注。

比如，当学生注意力不集中的时候，让学生一起拍拍手，做一些简单的互动游戏，或利用学具动手做一做等。如低年级可用扑克牌比大小，用卡片做100以内加减法，认识钟表的时候唱一首珍惜时间的歌，学习“左、右”，请学生根据教师的命令做动作，让学生上讲台说小故事或提问题。……