刘春生

摘要：劳动技术教育是全面贯彻国家教育方针、实施素质教育的重要途径。对于让智力障碍学生学会生存、学会生活、学会交往，掌握基本的生活技能，成为自食其力的劳动者，回归到主流社会，有着不同寻常的意义。文章以G特殊教育学校为例，探讨了生活课程背景下的培智学生劳动教育实施路径。

关键词：生活课程;培智学生;劳动技术教育

劳动技术教育是全面贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要途径。劳动技术教育与德育、智育、体育、美育紧密相连，是教育体系中不可或缺的重要组成部分。中央全面深化改革委员会《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。”《残疾人教育条例》第二十二条明确指出：“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能教育、职业教育和职业指导。”《培智学校义务教育课程设置实验方案》中进一步明确了劳动技术教育的课程地位和课程目标：“作为必修课的劳动技能主要以培养学生简单的劳动技能为主，对其进行职前劳动的知识和技能教育。”向学生开展适当的劳动教育不仅是国家政策法律之所系，也是培智学生全面发展、融入社会之所需。

一、整合生活适应和劳动技能课程，促进学生生活技能提升

生活适应和劳动技能课是培智教育中独具特色的两门课程。……