郑艺韵

摘要：为了增强学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力，我校开展了“三助”式教学模式的探索与实践。“三助”即自助、互助与师助。搭建平台，做好规划，为学生的自助阅读奠定基础;合理分组，开展小组互助，实现高效阅读;教师指导阅读方法，开展阅读活动，打造丰富多彩的名著阅读高效课堂。

关键词：“三助”教学;初中语文;名著阅读;高效课堂

2016年出版的部编语文新教材，从外观到内涵都有很大的改变。相比旧教材，新版教材看似每单元减少了一篇文章，但阅读要求不同，尤其是对课外名著的推荐，由两篇增加到六篇。除此之外，还有大量的课后阅读任务，新教材意在借此提高学生的阅读量。如何培养学生的阅读习惯，保证学生的阅读时间，提高学生的阅读兴趣，对语文教师来说是一项重大而艰巨的挑战。

笔者本着以学生为本的原则，开展了“三助”式教学模式的探索与实践，并取得了显著成效。

一、“三助”教学的理念

传统的名著阅读课堂模式是以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式。这种传统教学往往形成教师单向灌输、学生被动接受的局面。教师重在逐篇逐章地细化分析，缺少让学生感受品味的环节。在整个教学过程中，学生的主体地位被忽视，始终处于被动接受的地位，难以激发阅读兴趣。另一方面，《语文课程标准》要求初中生课外阅读总量应在260万字以上，如果依靠传统的教学模式，只有教师单方面输出，学生被动参与，显然是无法达到这一要求，也与新课改理念背道而驰。……