韦红

摘要：三年级是作文教学的初始阶段，如何帮助学生利用已有的生活经验和素材积累完成多元化的作文题目是教师作文教学的重要思考。本文主要探讨如何培养学生面对不同的写作要求对已经掌握的写作素材进行变通以转化成新作文的能力，以期学生能灵活地运用收集到的写作素材，通过整合、明确中心，确定多个作文题目，高质量的完成写作任务。

关键词：小学语文;作文教学;一文多题

作文是小学语文教学的重难点，在一定程度上反映着学生的语文综合素养。在教学中，我们会发现有些学生在教师指导下写好一篇习作后，面对考试时出现类似的写作要求，却不懂得将自己曾经写好的习作进行变通、运用，使得作文的得分不高，很是遗憾。所谓“同文多题”就是同一篇文章，可以根据不同作文要求取不同的作文题。教师通过课堂作文教学以及平时的习作训练，让学生根据已有的习作确立多个题目，帮助学生进行习作归类，懂得变通，达到一文多用，是提高学生作文应试能力和写作思维创造力的有效途径。关于如何培养学生对素材的变通能力，实现对同一篇文章的多题应用，本文提出了三点思考，分别为：“提供多元素材，指导学生分类”、“结合具体案例，进行融会贯通”、“注重实践训练，落实一文多用”，下文将一一进行阐述。

一、提供多元素材，指导学生分类

学生写作本质上来讲就是结合自己的生活经验和丰富的素材积累，通过头脑加工而形成一篇符合主题的文章。……