刘晓珍

摘要：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文学科的核心素养，对学生的成长有着重要的作用。

关键词：写作;素养;研究

一、教学设想

培养和提高学生的学科素养是语文课程的重任。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文学科的核心素养，对学生的成长有着重要的作用。这一任务的艰巨性和语文课有限的课时、语文老师有限的精力形成鲜明对比，且一旦把握不好尺度，语文课也就容易上成“政治课”“历史课”。

二、教材解读

《鸿门宴》《项羽之死》选自《史记·项羽本纪》，分别安排在人教版必修一教材的“阅读鉴赏”和古代诗歌散文鉴赏的“散文之部”中。《史记》较其他传记作品更有文学性。《鸿门宴》《项羽之死》中司马迁对人物的抒情是因事而发，含蓄深沉的渗透在字里行间，这种抒情方式，对教学有着重要的价值：在写作教学中，能够为学生提供叙事中以凝练的语言自然渗透感情的范本。

三、学情分析

高二学生具备了一定的文言文阅读能力，文本语言浅显，文意理解难度不大。通过之前讲解，学生对项羽性格也有一定认识。因此，本课重在以学生小组合作探究的方式，感知司马迁如何塑造人物形象，并借鉴到自己的写作中。

四、教学目标

了解司马迁塑造人物“不虚美，不隐恶”的特点，培养学生深入解读古代诗文的能力，引导学生由群文阅读延伸到整本书阅读、群书阅读。……