胡乐怡

摘要：良好的常规在幼儿的自我学习、管理和独立解决生活问题等方面的重要意义，并且引导我们积极反思传统管理行为和幼儿主体发展的问题。

关键词：幼儿园;教育教学;日常;常规教育

在学前教育实践中，教师常规的管理存在着两个问题：第一，把常规作为教师管理和控制幼儿的主要手段，充分强调幼儿约束的作用，强调其幼儿行为整齐和服从指令，幼儿的一日生活能够有条不紊的进行，丰富充实，老师牵着走为主，尤为没有自主处理自己行为纠纷和独立关联自己行为的能力，离开了老师的管理，他们将不会自我学习，不会独立的交往，不会独立的应对生活。比如说：幼儿上厕所，老师在游戏结束时要求幼儿分男、女孩一个跟一个排队上厕所、喝水，看似有纪律，实际上是剥夺幼儿独立管理自己的机会。另一极端则过于强调幼儿自我管理，过多地否定了某些环节的教师干预，在强调幼儿自主、独立的同时，常常会导致如幼儿喝水少、忍尿、睡眠不足、盥洗时经常有衣服弄湿等现象。这两者都是与《纲要》的精神不相符的。我们要重新审视常规，既要跳出传统常规管理的误区，摆脱原来强制的、整齐划一的、自上而下的行动逻辑，将常规合理的应用在班级管理中，把它作为教育的资源，并且是独立的，与其他课程内容一样，对幼儿有着深远的影响，我们需要充分发挥出其应有的效能。下面就结合作者实际工作经验，简要的分析幼儿园教育教学中的日常常规教育，以供借鉴。……