方强

摘要：数学对于小学阶段学生来说，不仅仅是一门重要的课程，更重要的是数学知识在指导着学生们生活。对于现阶段的教学来说，全新教学方式的应用在一定程度上提高了数学教学的效率。对于小学数学教师来说，教学方式的不断创新才是更好提高教学效率的途径。

关键词：小学数学;课堂教学;效率提升;对策

数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。

一、深入地研究和分析教材，明确教学目标

教师在上课前做好相应的准备工作是必不可少的环节，准备的是否充分直接关系着教学效率的高低和教学效果的好坏。所以，教师在课堂教学前应做好充分的备课工作，深入研究数学教材，明确具体的教学目标和任务，这也是课堂顺利开展的第一步。要想明确教学目标，教师应认真研究教材内容，做好充足的准备工作。备课的好坏可以影响数学教学效率的高低。教师通过深入挖掘教材内容，提前规划教学方法，能合理分配教学时间，有效应对课堂上出现的各种问题，从而达到预期的教学效果。因此，教师应根据学生的实际学习能力和认知能力来确定教学内容的深度和延展度。各个阶段学生的思维发展水平不同、学习能力不同，对知识的理解和接受模式也不同。教师通过科学、合理的教学设计，能明确数学教学目标，明确教学的重点和难点，从而有效地完成教学任务，提升数学教学效率。素质教育在推进的过程中就明确强调，教师在课堂中应提前规划好自己的教学方案和教学方法，提前设计教学内容，有侧重地开展教学工作。

二、情景設计要结合实践，切勿夸张

新课标要求教师在教学中增加创新，调动学生课堂兴趣，从学生生活入手，建设生动活泼的课堂。但是以往教学过程中，教师过于强调情景设计中的“新、奇、趣”，过于强调情景的新颖奇特以及乐趣，导致设计上形式化、模板化十分严重，忽视了情境教学的“关联性”“真实性”“教学性”，使得教学效果适得其反，达不到目标要求。因此，情境教学要根据班级状况和学生生活进行设计，并且要让学生参与到情景设计中，在情景参与时把教学融入每一个环节。教师要考虑情境创设是否紧扣教学内容，是否能够激发学生的数学探究欲望，是否可以由浅入深地引导学生了解数学问题。情境创设的主体要考虑到课堂上大部分学生，避免少数学生参与的情况发生，小学数学教学内容大多是基础性知识，这些基础性知识看似简单，但是要让学生实际掌握和理解，需要结合生活，小学生学习能力和理解能力较弱，结合学生生活的情境创设可以加深学生的理解和记忆，确保教学的有效性。

三、积极应用信息技术，与当前时代特色相结合

在科学技术不断发展的背景下，信息技术正广泛应用于中国各个领域并发挥了巨大的作用，其中包括教育领域。为此，小学数学教师应充分发挥信息技术这一辅助教学工具的最大作用，对教学方法进行优化。从目前现状来看，大部分小学院校已配备了硬件设备，所以，小学数学教师更应该将其运用到小学数学教学高效课堂的建设工作中，一方面，能够有效延伸数学知识，丰富教学内容，另一方面，能够增加数学课堂的生动性和趣味性，促进教学活动顺利展开。具体而言，首先，对于数学教材中较为抽象以及难以理解的数学知识点，小学数学教师可以利用多媒体将概念以动画或是其他方式直观地展现给学生，使学生建立立体的数学知识形象。其次，由于小学阶段的数学教学内容较为基础，且为了提升学生的计算能力往往需要布置较多的数学习题，若是单纯依靠习题练习极易导致学生出现抵触心理，从而影响教学效率和教学质量。因此，教师可利用各种各样的信息教育平台，通过将习题上传至教育平台，学生能够在课下开展习题练习。这意味着学生可以在习题上交的限期内自主选择学习时间，一方面，能够弱化学生的抵触心理，另一方面，能够有效培养学生的学习习惯，使其具备自主学习的能力。

四、重视操作活动，完善学生的认知结构

数学认知结构的不断完善必然伴随着操作活动的积极开展，尤其对于小学生而言，其各项认知都在初步发展。例如，在《图形的周长》一课的教学中，为了使学生学会运用自己喜欢的方法探索各种图形周长的长短，以此使学生形成初步的应用意识以及解决实际问题的能力，笔者首先通过学校校园绿化环境的变化，激发学生的学习兴趣。随后，出示情境图，并提出问题：“每个花坛需要多长的护栏？”这一问题引发了学生思考测量护栏方法，进使学生明确了学习目标，并使学生初步理解了周长的含义。于是，笔者指导学生展开实际操作活动来探究求周长的策略。有的小组直接用尺子量，有的小组借助线绳进行测量。这样的实际操作活动，不仅使学生掌握了求图形周长的方法，并进一步理解了周长的意义，此外，通过估计活动，也培养了学生的估算能力。可见，通过实际操作活动的积极开展，能够使学生在猜想、推测、交流中充分理解周长的含义，进而达到发展学生空间观念的目的，同时也使得每个学生在操作活动中完善了其自身的数学认知水平。

结束语

综上所述，构建小学数学教学高效课堂是时代发展的要求。因此，小学数学教师应结合素质教育和新课程改革相关内容，更新自身的教学观念、优化教学方法以及激发学生数学学习的兴趣，从而提升教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]姜小平.提高小学数学课堂教学效率的方法[J].中华少年，2020（12）：126+128.

[2]马小玲.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].中华少年，2020（12）：71+74.