摘 要：核心素养是顺应当前教育形式发展需要而提出的人文能力要求。如何在小学科学教学过程中促进学生核心素养的形成，是小学科学教师应研究的问题。本文首先分析了STEM教育与小学科学教学融合存在的问题，厘清了二者的关系，然后提出了核心素养视域下STEM教育与小学科学教学融合的策略，以期促进学生核心素养的形成。

关键词：STEM教育;小学科学;核心素养

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）02-0014-03

引  言

核心素养是顺应当前教育形势发展需要而提出的人文能力要求。小学科学的教学目标是培养小学生从小热爱科学、勇于探索和创新的精神。STEM是当今较为热门的教育模式和理念。STEM教育由科学、技术、工程和数学四个元素构成，其核心是培养学生面向未来的科学探索意识、工程技术素养和实际解决问题的能力[1]。如何把STEM教育融入小学科学教学中，成为小学科学教师探索和研究的课题。小学科学教师要加强对学生实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生的问题意识，培养学生的创新精神和实践能力。因此，小学科学教学融入STEM教育能培养学生的合作探究意识，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生核心素养的形成。

一、STEM教育与小学科学教学融合存在的问题

（一）教师对STEM教育理念认识不清

STEM教育源于美国较为先进的教育理念，其內容包含科学、技术、工程和数学四个方面，曾在美国风靡一时，后被我国高校学者应用，现也被广大中小学教师融合到学校学科教学过程中。……