张涵 杨浩 李庆林

摘要：在工程教育专业认证背景下，本文针对锻造工艺与模具设计课程教学现状，根据课程目标和性质对课程的教学模式、成绩评价方式提出改革思路。本文认为，针对一个具体的复杂工程问题，教师可以项目教学为主，组织开展教学改革，彻底贯彻以学生为中心的工程认证教育理念，加强学生的工程训练，促进学生主动深度学习，从而解决大量实际问题，锻炼学生解决复杂工程问题的能力。同时，教师还可围绕项目式教学建立多种过程考核形式，形成持续改进教学质量的良性循环，合理增加课程难度，拓展课程深度。

关键词：项目式教学；教学改革；复杂工程问题；锻造工艺；过程评价

中图分类号：G642.41文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0126-02

基金项目院本文为2019年兰州理工大学高教研究项目（项目编号：GJ2019B-40）；2019年兰州理工大学示范性项目式教学课程（项目编号：269082）；2020年兰州理工大学一流本科课程研究成果之一。

2016年6月2日，我国正式加入《华盛顿协议》，被认为是中国高等教育取得的具有里程碑意义的历史性突破[1]。《华盛顿协议》是针对本科培养而提出的，本科生专业教育的目标着重体现在一个“本”字，即要求学生能较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，重点关注学生的学习效果。工程教育专业认证是我国高等教育的重要组成部分，是国际通行的工程教育质量保障制度[2]。它以工程教育国际接轨为突破口，通过强化内涵发展提高质量，在促进教育观念的更新、标准意识的建立、质量意识的强化上发挥了重大作用。……