刘峥嵘

摘 要：建构主义学习理论中，学生的先前经验对于知识的建构而言非常重要.这主要体现在两个方面：一是生活经验是物理概念或规律建立的必要元素，二是生活经验是学生建构物理知识过程中的思维支撑点.生活经验之所以能够促进学生有效的建构物理概念或者规律，其中的机制应当是这样的：首先，丰富的生活经验，可以让学生在建构物理概念或者规律的时候，有着更多的自信;其次，有了生活经验之后，学生再对生活经验进行提纯，然后用物理语言来描述这些生活经验，那么物理表述就有可能顺利得到.

关键词：高中物理;生活经验;知识建构

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）03-0054-02

根据建构主义学习理论，学生的先前经验对于知识的建构而言非常重要，而在其他的一些学习理论里，类似于先前经验的说法还有“前概念”等等，这些学习理论都证实了经验对于学习而言非常重要.在高中物理教学，很多高中物理教师也都知道生活经验对于物理概念建立的重要性，但是对于其中的促进机制却缺乏研究.而在发现了这一问题之后，笔者进行了积极的探究.现以“力的合成”为例，阐述笔者的探究结果.

一、生活经验对于物理知识建构而言不可或缺

建構主义理论在描述学习的时候是这样表述的：知识不是被动接受的，而是学生在一定的情境下，借助已有的生活经验和知识，主动地建构而获得的.在这样的表述当中……