陈嘉炜

摘 要：物理是一门逻辑性很强的学科，不仅要求学生掌握扎实的基础知识，还要具备一定的逻辑思维能力.在新课改背景下如何学好物理？就需要更有效的课堂引导，其中有价值的问题必不可少，优质的问题是学生思维培养的原动力，更是活跃课堂的催化剂.本文将结合实例从设计、激趣、探究及辩论四方面具体阐述问题在高中物理教学中的运用.

关键词：高中物理;问题;驱动;策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）03-0048-02

著名教育家杜威表示，学校应当把单纯的以知识为中心的教育转移到学生参与的活动教育上来.基于这一点，就要在传统基础上借助问题驱动引导，突出学生主体，鼓励学生思考，在问题分析、探究中逐步理解、掌握并运用知识.由此，便能激发学生兴趣，提高课堂参与度，并促进思维发散，有效提高教学效率，下面我就从不同方面谈谈对问题驱动法的看法.

一、层次——降低难度，调动思维

进入高中以后，物理知识难度明显增加，在学习过程中，学生不可避免地会遇到难题，一时间无形下手，难以解决.这时，作为引导者，就要分析问题，瞄准知识点，将一个大问题拆分成几个小问题，引导学生循序渐进，逐个突破.

在“动量守恒”的练习中，有这样一个问题：两名质量相等的滑冰运动员甲和乙都静止在光滑水平冰面上.突然，其中一个人向另一个人抛出一个球，另一个人在接到球后随即抛回去，反复几次之后，问：滑冰运动员甲和乙最后的速率关系是什么？……