摘要：教育已经随着社会进入信息化发展，无论是教学媒介的改变还是教学理论的发展变化，都是为了促进学习者更有效地学习。深度学习路线将传统教学和数字化学习有效地结合，要求学习者进行批判性地学习。本文基于深度学习的视角，分析其在高中生物教学中如何有效地实践。

关键词：高中生物;深化学习路线;教学实践

引言

教育是为了满足社会的需求和人类潜能的发展而存在，在知识经济时代，教育的一个重要取向就是培养学生创新能力。创新能力的培养需要新的教育理论和教育手段支持，而深度学习路线的出现，为教育构建了一个全新的框架思路。因此，研究者将深度学习路线与生物教学相结合，并用于课堂，大力的发展学生核心素养。

1深度学习理论简介

20世纪70年代，美国的学者费伦斯·马顿和罗杰·萨尔乔首次提出简单学习和深度学习，简单学习是指一些基础性，死记硬背的知识;而深度学习的应用比简单学习要更广泛，更有深度，比如，为问题去设计解决方案、为研究设定方向和研究策略，准备学术演讲等等。据我国学者黎加厚所言，深度学习意味着学习者可以基于学习基础，批判性地学习新的思想和事实，并将其整合到原始的认知结构中。结合许多想法并整合现有想法。一些知识被转移到新的理解下，以制定决策和解决问题。深度学习更多的是强调学习者主动的进行批判学习，是学生将理论用于实践，解决更复杂的问题的这一过程。……