韦匀荔

摘要：本文从新课程标准与核心素养理论研究出发，结合小学美术欣赏教学实际，对于核心素养目标导向下的美术课堂教学提出几点优化和改进性的建议。

关键词：小学美术;核心素养;欣赏课

新课程标准的颁布，使得核心素养成为了当前课程教育的指导方向，就美术课程而言，图像识读、美术表现，审美态度与观念，创新实践，文化理解这几个方面构成了美术学科的核心素养体系。随着新课改的不断深入，课程教育不仅要求核心素养要在教学实际中加以落实，还强调了素质教育对于当前人才培养的重要要求。为此，结合相关理论研究与实践经验，有必要对基础阶段小学美术课程教学中的核心素养渗透做深入分析，以更好地落实素质教育目标，推动青少年儿童的健康成长。

一、形成审美认知

1、夯实基础

美术欣赏课顾名思义是对具体美术作品进行观察、鉴赏、分析和评述，这其中既需要一定的基础知识做支撑，也需要用来培养和发展学生的美术核心素养。其中基础知识包含有美术语言、美术与社会文化关系、鉴赏标准、行为等等。以美术语言为例，美术语言中既有美学的术语，如 构成画面的基本元素，点、线、面、色彩、空间、质感等，也有诸如对称、平衡等形式语言。那么教师在教学实践过程中就应当引导学生去试着在观察和体验作品的同时，用美学语言来进行表述和评价。例如，欣赏《向日葵》这一作品，对于小学生而言，感知该作品的主要表现形式和画面特点是主要的教学目标。……