黎敏玉

摘  要：在教学工作中，待优生教育一直是教师感到棘手的问题，常常困扰着教师，本文结合笔者教学实践，就待优生个案进行研究分析，并探讨相关解决策略，以期得到有效转化，促进学生个体的充分发展。

关键词：小学数学;待优生;转化策略

一、问题综述

在班级教学中，会存在不同程度的待优生。这些学生因学习动机、学习基础、学习信心等因素的影响，导致学习表现暂时落后，但如果这种状况长期存在，必然对学生后续学习造成影响，因此，我们要对这些学生给予足够的关注和帮助，以促进学生个体的充分发展。

在我任教的班级中，有这样一位学生，他叫小锋。这位同学注意力分散，很容易受外界的影响，对数字不敏感，识字量远低于同班同学，20以内的加减法不熟练，计算还需要数手指，而且正确率不高，做作业拖拉，每天都做得很晚，父母对孩子的学习表现也感到非常头痛，束手无策。他的作业都是家长帮忙完成，基本都对，但在课堂练习时，做题准确率与作业准确率相差甚远。

二、原因分析

1.缺乏学习的动机

小锋同学在学习上没有学习目标，课间与同学玩得甚欢，但提起学习就眉头皱，提不起学习兴趣，没有学习意识，不知道为什么要学，上课经常走神、开小差，不专心，也很少举手回答问题。在他眼里，学习是一种沉重的负担。

2.基础知识薄弱

该生对已学过的知识都是似懂非懂，导致他在课堂上总比别人慢半拍。由于数学知识一环扣一环，系统性强，前面知识学不好往往会影响后续学习，长此以往，导致知识的断层，形成恶性循环。……