摘要：后疫情时代，众多高校为应对疫情的冲击，陆续开展了线上线下的混合式教学，这不仅对高校教师教学能力提出了新挑战，同时也对教学质量与教学评价作出了新要求。回应性评价作为一种重视质性的多元评价模式，回应了课程与教学计划的参与主体所关心的问题，为评价者提供其需要的信息，并及时对他们所关心的问题进行解释与说明，有助于混合式教学质量的提升。本文在总结回应性评价内涵与特征的基础上，探究了在高校混合式教学中开展回应性评价的意义与实施策略。

关键词：混合式教学;回应性评价;实施策略

2020年初，新型冠状病毒肺炎的爆发导致高校未能如期开学，在教育部发布的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》指导下，各所高校以政府为主导、高校为主体、社会共同参与的方式顺利实现了在线教学。后疫情时代，为应对疫情的反弹，各高校在保留线上课程的基础上，兴起了线上线下混合式教学的热潮，而如何保障线上教学质量，落实线下教学评价与质量评价，成为高校教育工作者面临的重要问题。混合式教學模式是线上与线下课堂的有机融合，是目前高校教学改革的新方向，它的课程与教学评价应该从多角度，通过多元价值观去审视。回应性评价是一种多元的质性评价方式，有助于课程与教学计划的参与主体改进其教学质量。基于这种观念，笔者从回应性评价内涵与特征入手，探究回应性评价在高校混合式教学中的独特之处。……