摘 要：面对着许多学生对数学的畏惧与抵触，本文从一名一线教师的角度思考，为了让学生重新认识数学，感受数学的美与趣，快乐的学习数学，教师应如何在课堂中渗透数学的趣味性与艺术性，实现数学教学与艺术教育结合做一点粗浅的论述.

关键词：数学教育;艺术教育;结合点

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章編号：1008-0333（2021）02-0004-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：官忠华（1981.12-），男，黑龙江省呼兰人，本科，中学一级教师，从事中学数学教学研究.

谈到艺术，让我最先想到的是音乐、美术等活力学科，而数学向来是枯燥的、无趣的，更谈不上会有什么美感.其实求学时期的我也是这样的观点，我会因为这一学科的成绩高，而喜欢它，进而产生所谓的兴趣，或许仅仅是因为它可以给我带来荣誉感吧.然而当我步入工作岗位，面对着许多学生对数学的畏惧与抵触，我才开始以一个教师的角度去思考：如何让孩子喜欢数学？如何让孩子感兴趣，从而爱上数学，我也从这时开始尝试重新去认识数学，尝试去发现数学的美，尝试在教育中渗透数学的趣味所在，让学生感受数学中的艺术所在.

几年的实践，领悟不深，只是简单地谈谈我的尝试，我的做法：如何在课堂中实现数学教学与艺术教育结合的初浅观点.

一、课堂的引入环节

一节课的导入，我们习惯于回顾，提问旧知，开门见山，直入新课.对于概念课、命题课常会如此.但是有些课的引入却可以换一种别样的方式.例如，在初中……