摘 要：学生的学习过程并不是被动接受知识的过程，而是以自身已有知识和经验为基础的主动建构。每个学生在数学学习的成长过程中都不可避免的会做错题。作为一线教师，学生及学生的错题是我们丰富的教学资源之一，教师要能变"错"为宝，对错题加以研究利用，从而促进提高学生的学习效率。

关键词：错题集;变错为宝;教学资源

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）02-0002-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：陆静（1984.9-），女，江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事中学数学教学研究.

《课程标准（2011版）》指出：“要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，关键要建立自信心.”良好的学习情感与态度能促进学生主动参与教学活动，克服困难并探索新知.

学生的学习过程并不是被动接受知识的过程，而是以自身已有知识和经验为基础的主动建构.每个学生的思维方式、知识背景和情感体验等都存在很大差异，所以每个学生的成长过程中都不可避免的会做错题，尤其是数学学习中更容易出现错误.作为一线教师，学生及学生的错题是我们丰富的教学资源之一，也是我们教学资源中最贴近学生实际，最能反映教学效果的.如果我们能变“错”为宝，对错题加以研究利用，一定能大大提高学生的学习效率.

孩子进入初中以后，家长们会发现数学考试不再有漂亮的九十九、一百，而是七八十分，甚至不及格，瞬间就慌了.然后马上送孩子去补课，买一堆课外习题，花了很多时间去上课刷题，但是收效甚微.为什么呢？……