【摘要】大学阶段，由于其阶段的特殊性，首先是大学阶段学生已经有了对知识的自我吸收和自我转化能力，所以，在学习知识层面对教学的要求也更加多元化，多元化的教学要求也相应的会要求多元化的评价体系。在大学英语的教学体系中，多元化评价体系具有非常重要的占比，这种多元化的占比是对大学英语多元化发展的促进。随着素质教育的推进，应试教育的培养已经远远无法满足大学学生对于英语的需求，大学英语学习程度的要求也不仅仅是停留在对知识了解程度的维度，而是考验学生是否能够熟练掌握英语并实现英语的更好运用，从而更好的步入社会，以所学促所用。

【关键词】大学英语教学;多元化评价体系;体系目标;个性化

引言：随着新课改的不断深入，大学英语的教学目标也在逐步由应试教育转化为素质教育，素质教育是大学生全面素养的提升，而这份全面素养的提升就代表着对学生多元化提升的要求。想要实现知识的多元化，首先要实现授课方式的多样化以及多元化评价体系的运用。而这也预示着多元化评价体系正在逐步成为大学英语教育的目标，那么关于大学英语教学多元评价体系探析与思考，笔者将通过以下方面做具体分析：

一、大学英语教学多元评价体系构建现状分析

当下大学英语教育的多元化评价体系正在逐步深入，但大学英语教学多元化评价体系的运用现状却……