皇大燕

摘要：英语绘本的内容生动、有趣，可以帮助提高小学英语教学效果。文章主要分析了小学英语阅读教学中应用绘本的意义及提升小学英语绘本阅读教学效果的三方面的有效策略，最后阐述了小学英语绘本选择的原则。

关键词：小学英语; 绘本教学; 策略

英语学科具备独特的沟通性质，但是在日常生活中缺乏英语沟通环境，在阅读教学中教师更多的注重的是英语单词和语法知识的理解，导致英语阅读教学效果不佳，应用绘本进行英语阅读趣味教学，可以提升学生的语言交流能力，有效弥补英语单词和语法知识教学的不足。此外，由于小学生性格活泼，对于带图片的读物具有强烈的兴趣，所以，更应该在小学英语教学中注重绘本教学，最终提高英语阅读教学的效果。

一、 小学英语阅读教学中应用绘本的意义

当前的小学英语阅读教学，虽然改进了教学方法，但是枯燥的英语语法知识和单词讲解仍然降低了英语阅读教学的趣味性，并且小学生活泼好动，在课堂上极易出现注意力不集中的情况。如果学生对于所学的英语知识不感兴趣，只是生搬硬套、死记硬背、云里雾里，将会导致学生的学习自信心受到打击，最终出现学生英语学习事倍功半教师英语教学云里雾里的情况，因此，为了增加课堂教学的趣味性，让小学生在轻松愉快的氛围中学习、掌握英语知识，可以在英语阅读中应用绘本，如“I went walking”“From head to toe”“We're going on a bear hunt”“David goes to school”“The doorbell rang”这些英语绘本简单明了，韵律感强，节奏感强，有趣的插图和经典的文字涉及颜色、动物、动作，风趣幽默，利于吸引学生的注意力，能够让学生自然地融入教学当中，发现英语阅读的语言逻辑性，增强英语学习兴趣。

二、 提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略

（一）联系小学生英语阅读学习基础状况，选取合适的阅读资料

通常在小学阶段学生开始接受英语学习，此时的小学生英语语感弱，词汇基础差，阅读理解能力薄弱，因此，为了提高小学英语绘本阅读教学的效果，教师应该结合学生英语阅读学习基础状况选择难度适宜的阅读教学绘本，这样利于提高学生的英语阅读兴趣及整体的英语教学水平。比如，在学习“My family”的相關内容之后，教师为了巩固学生学习到的新单词及句式内容等，可以选择英语绘本“My Dad”进行阅读教学，这本绘本的内容贴近生活，且生僻单词较少，学生易于接受。英语绘本“My Dad”通过简单、朴实的语言讲述了孩子眼中的一位强壮、温柔的爸爸。在阅读教学中，教师可以利用绘本中的诙谐、有趣的图片创设趣味教学课堂，利用图片让学生进行猜想，帮助理解绘本中的单词含义，然后教师再对学生的理解进行扩展与填充，在猜猜与说说中帮助学生体验绘本阅读的快乐，体验多元式的阅读教学形式。如绘本的开头是“He's all right， my dad.”此时，教师可以根据其中的图片让学生猜想这句话的含义，当学生说出“这是我的父亲”时，教师再对这句话进行详细的讲解帮助学生理解。当读到“He can wrestle with giants（他敢跟大力士摔跤）”时可以引导学生根据绘本中的摔跤插图进行词语猜想，然后让学生利用简单的单词和句式描述自己的爸爸，教师给予鼓励，让学生在轻松的氛围中进行英语阅读学习，从而增加学生学习英语的信心。

（二）组织多样的小学英语绘本阅读活动，激发积极的阅读体验

由于小学英语阅读绘本种类较多，为了激发学生的英语阅读体验，可以选择多种类型的英语绘本，组织多样的小学英语绘本阅读活动，相互带动与鼓励，共同提高学生的英语阅读水平。比如，小学生具备一定的英语基础之后，可以选择经典英语绘本“We're going on a bear hunt”，该绘本风趣幽默，引人入胜，讲述的是全家大小一起去猎熊，经过了草地、河流、泥地、森林、暴风雨，最后终于来到了有熊居住的山洞，但熊两眼一瞪，他们立刻跑回家，异口同声说：“我们再也不要去猎熊了！”绘本阅读教学中教师可以对学生分组，让学生进行集体和个体表演，评选出优秀小组，帮助他们感受学习英语的快乐，并依托学生的竞争心理，学生利用课下时间进行绘本的读写练习，从而提高他们的英语口语能力、听说能力、阅读理解能力。

（三）借助信息技术手段，营造良好的阅读氛围

为了提高小学英语绘本阅读的积极性，营造良好的阅读氛围，可以借助多媒体信息技术手段创设绘本阅读情境，通过环境感染帮助学生更好地沉浸在小学英语绘本阅读中。比如，学习“I like dogs”一单元的课文之后，教师可以根据教学主题开展“The Little Red Hen”英语绘本阅读教学，在教学中首先利用多媒体展示母鸡无助的图片，“Look at this picture， this is a little red hen. What happened to her？”让学生边看插图边猜想，也创设了很好的阅读情境。当 little red hen 每次问起朋友dog、mouse、cat 等，“Will you help me to... （你能帮我做某件事吗？）”时，总会得到回答“Not I.”，学生在阅读过程中理解了绘本的主题内容，在学习英语知识的同时引起思想上的共鸣，帮助他们意识到同学及朋友之间应该互相帮助。除了多媒体之外，还可以利用交互式电子白板技术实现高效绘本阅读。

三、 结语

由于英语绘本具有生动性、形象性、贴近生活，在小学英语教学中开展绘本阅读可以提高英语课堂的趣味性，将简单的、枯燥的文字学习转变为绘本阅读，更容易吸引学生的课堂注意力，并且培养他们的英语学习兴趣，达到事半功倍的效果，实现有效阅读，甚至高效阅读的目的。

参考文献：

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