庞月霄

摘要：对处在小学阶段的学生而言，兴趣比较重要，能够推动他们以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的兴趣点，依据学生比较具体化的兴趣点，展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生做好数学知识的学习，使得学生的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，多小学数学趣味教学法进行研究和思考，以供参考。

关键词：小学数学;趣味教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-266

在兴趣的推动下，学生的学习激情比较的高涨，知识学习的动力也十分的足。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地研究和了解学生的兴趣点，依据学生比较具体性的兴趣、爱好，展开针对性的教学，以促使学生接收到良好的引导，促使学生积极学习数学知识，打好基础，更好地应对之后的知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学趣味教学法进行研究和思考。

一、营造趣味化情境

在趣味化情境的推动下，学生的学习情绪能够受到良好的感染，能够因此逐渐地产生知识学习的兴趣。所以，小学数学教师在进行知识的教学时，可以充分地研究教学内容，依据具体化的教学内容，创设出趣味化的情境，让学生在良好的情境中，更好地学习数学知识。

如，“谁的手儿巧---认识图形”这部分的知识，主要的教育目的，在于使得学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。……