【摘要】本文通过听课、讲课、讲座等方式，分析了学讲方式在初中《道德与法治》课中取得的成效，重点阐述了学讲方式实践中存在的主要问题，包括学校相关政策措施不够完善，部分教师缺乏长远发展意识教学理念因循守旧，自主合作学习流于形式设计不贴合学生等，并从分组、教学载体、教师等方面进行原因分析。

【关键词】学讲方式;初中《道德与法治》课;学进去;讲出来

一、学讲方式在初中《道德与法治》课中取得的成效

（一）分层施教，成长重于成绩

该校每班的学生层次高低不齐，学生的学习起点普遍较低，彼此之间也存在很大的差异，因而教学质量很难提高。但各位教师都能根据学讲方式组织课堂，以因材施教作为基本的教育原则，尊重学生的认知水平。通过分层组班，根据学生的学情调节教学内容和教学难度，很大程度上尊重了学生发展，逐步推进，让学生慢慢对自己充满自信，可以很好地适应课堂。对于很多基础较差的学生，教师会在午休進行免费辅导，学生自愿参加，慢慢下来，普遍班级都取得了良好的成效。

（二）以讲促学，学习动机提高

学讲方式注重学生“讲出来”，在记忆金字塔中，讲给别人听是最高层次的记忆效果。在课堂中，学生可以站在讲台上，去给其他学生进行讲解，教师转变为学生学习的方向指引者，自主学习的支持者，小组讨论的组织者，在课堂中，教师参与到学生的学习中，时刻给学生进行解疑答惑。这样很大……