张娟

摘要：语文写作教学的本质是语言思维和语言智慧的教育，即通过改变学生语言区的结构，使之能够通过观察、想象、理解与分析等步骤掌握语言表达的技巧，而后利用文字对所要表达的内容进行适当点缀，进而写出语言优美、内容饱满、逻辑通顺的文章。纵观小学语文教学实践，目前普遍存在教师对教材中写作模块低效利用的问题，并且割裂了阅读与写作的关系，将写作教学局限在专门的习作课中。写作的过程等同于学生将已输入语言知识进行创造性运用的过程，这便需要教师意识到读写结合的效应，使学生在阅读分析、仿写练习、创造写作的过程中提升书面语言运用能力。

关键词：小学语文;读写结合;写作教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-015

语文写作是一项复杂的心智活动，与学生的语文素养、观察能力、想象能力、思维逻辑等方面有着密切联系，对于生活经验较少、社会阅历浅薄的小学生来说，他们在语文写作中常出现语言匮乏、内容空洞的问题，这是因为他们的阅读积累较少，在写作中难以灵活运用语言描绘自己的所思所想。语文课程强调语言运用的综合性，即四种基本能力的相互联系，其中读与写组成了书面语言表达能力的输入与输出环节，将两者有机结合不仅可以体现出语文课程性质，也可以从中剖析出当前小学语文写作教学中存在的问题。鉴于此，教师可借助讀写结合模式培养学生的写作能力，重视已有课程资源的开发与利用，创造性地开展习作训练。……