黄仕秋

摘要：随着社会的不断发展，单一的知识型人才已经无法满足时代进步需要，越是具有良好自主学习能力和合作探究素养的人才越受欢迎。基于此，本篇文章对在初中地理教学中进行合作学习的策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初中地理教学;合作学习;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-254

引言

在素质教育改革不断推动下，教育部针对初中地理教学也提出了要求，要求对学生的综合能力和学习兴趣等着重进行培养，与此同时，教师要为学生营造出良好的学习氛围，并通过探究式教学方法应用，来激发学生自主学习的意识，促进学生自主学习，进而使得教学效果获得提高，为学生综合能力的提高做铺垫，对于以上的要求来说，为初中地理小组合作学习在课堂上的构建制定了明确的目的。

一、初中地理教学现存阻碍及自主合作学习价值分析

纵观当前初中地理课堂，存在着严重的学习学习积极性低下、教师教学方法过于刻板、整体教学节奏不够清晰等问题，严重制约了学生对地理基础知识的学习和学科核心素养、个人综合能力的发展。而构建自主合作学习教学模式，能够在极大程度上突破上述现存阻碍，让学生在新的学习环境中感受到被尊重、被信任之感，进而将自身主观能动性充分调动起来对知识展开深入学习。简单来说，教师一旦成功构建了自主合作学习教学模式，学生的主体地位就能得到充分尊重，他们就可以在教师采取的不同引导手段的引导下，有目的、有动力、兴致勃勃地对知识展开自主学习和合作探究。……