吴帮才

摘要：在实践过程中，降低数学教学的难度，强化学生对数学知识点的理解，把生活元素运用到课堂中是现阶段改革的趋势。不过从实际效果上看，教师对数学生活化有着认识偏差。基于此，对小学数学教学生活化的误区及对策进行研究，僅供参考。

关键词：小学数学;生活化;误区;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-203

引言

小学数学是为以后更好地学习数学奠定基础，数学对于小学生来讲是有一定难度的，如果学生的学习兴趣不高，就很难学好这门学科。数学生活化的教学模式能够让学生对数学产生一定的兴趣，提高学生的学习效率，增加学习的趣味性。但是，在进行生活化教学的过程中出现的问题，要及时进行改正，科学地引导学生的学习。

一、小学数学教学生活化存在的误区

（一）教师无法真正将数学教学与生活联系起来

教师未看出数学教学实际情况。数学与现实生活主要的不同之处为抽象与具体之间的差异，数学的生活化教学方式并非全部可以运用到日常生活中，若是不适用的情况，会使得教师的教学效果产生不良影响。例如，教师对“正负数”进行讲解时，按照正负数关系来举例，分别是“卖东西”“买东西”，将此种教学模式运用至现实生活，就会使得小学生智力方面的挑战受到忽视，会对以后小学生正负数知识的学习产生影响。

（二）选择素材不恰当

在小学数学教学中，教师常常误解生活化案例的实际含义，在课件或者教学方法的选择上浪费大部分精力，或者直接放弃对教学内容的灵活运用。……