刘青林

摘要：小学高年级的语文阅读教学应该着重培养学生的阅读理解能力，提高学生的主动性，目前小高年级语文教学目前还存在一些问题，导致教师教学效果不佳，小高语文阅读教学应以学生为中心，突出“个性化”。

关键词：小学语文;阅读教学;对策研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-046

引言

新课程教学改革的目标是培养具有终身学习意识，具备科学素养和人为素养，有极强的社会责任感的时代新人，基于此，小学语文和中学语文的教材内容都做了一些调整，减少了刻板的说教，增加了文学的熏陶。小学高年级学生到了开始有自己独特的想法和喜好的年纪，所以教师在阅读教学中要尊重他们的个性。

一、小学语文高年级个性化阅读教学现状

（一）教师对学生要求过低，对学生没有约束力

个性化阅读教学不同于传统的阅读教学，它要求教师以学生为“中心”，给学生足够的自由和发挥空间。但同时要求教师把握好分寸，不能毫无底线地放纵，也不能过多地干预。

但目前部分教师就没有安排好课堂，呈现给学生的阅读形式过于刻板，让学生提不起兴趣;还有部分教师为了节约课堂时间，将阅读任务交由学生课下完成，但又没有给制定明确的目标，也没有及时跟进学生的阅读进度，导致学生渐渐放松，课下阅读仅为应付，很难获得实际的收货。这样，“个性化”阅读教学就流于表面，难以给学生带来实际的助益。

（二）教学未能延伸到课下，引导学生养成习惯